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PPE

Page history last edited by Mara Tavares 15 years, 3 months ago

PLANEJAMENTO, PESQUISAS E ESTRATÉGIAS PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

 

"Como a tecnologia e as novas mídias podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem?"

 

Estratégias Realizadas até o Momento (de agosto à outubro):

*Discussão e escolha da Pergunta no Fórum do ROODA e Identificação do Grupo;

*Construção do Wiki Colaborativo;

*Leitura do Material de Apoio e outros Materiais pesquisados;

*Preenchimento do quadro Dúvidas e Certezas;

*Construção Individual de Mapas Conceituais;

*Construção colaborativa de um Mapa Conceitual Síntese;

 

TUTORIAIS

 

 Passo-vídeo.doc

 passo_vídeo_wiki.doc

 Passoapasso para marilia.doc

 PBWikiCadastro.pdf

 PBWikiInserirImagens.pdf

 PBWikiLinksExterno.pdf

 PBWikiLinksInternos.pdf

 TUTORIAL-MAPA.doc

 

Novas Estratégias (outubro):

* Vídeos que apontem as Tecnologias como formas bem utilizadas de construção de conhecimento tanto individual como colaborativo;

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Informática na Educação - Marliza Machado Batista - Tecnologia II - Professora Ana Margô Montovani

UNILASALLE - Canoas

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FORMAÇÃO DOS PROFESSORES - Denise Batista, Josiane Cardoso, Kelly Thaís Cachoeira, Luís Cloves, Millene Wittzorecki, Coordenação Professora Ana Margô Montovani - UNILASALLE 2007/2

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TECNOLOGIA OU METODOLOGIA? - Grupo de Trabalho de Imagem e Conhecimento

- Universidade Presidente Antônio Carlos - UNIPAC

 

O SABER & O SABOR 

Título:  
  O saber e o sabor
Autor:  
  Ministério da Educação   Listar as obras deste autor
Categoria:  
  TV Escola - Escola / Educação
Idioma:  
  Português
Instituição:/Parceiro  
  [me] Ministério da Educação

 

______________________________________________________________________________________

* Consultas na Internet;

OUTRAS PÁGINAS E SITIOS, CONSULTAR A PÁGINA DE SENSIBILIZAÇÃO E A BIBLIOGRAFIA NA PÁGINA ESTRUTURA DO PROJETO.

 informaticaeducativa.pdf

http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=525

http://www.idprojetoseducacionais.com.br/artigos/Ler_e_escrever_na_cultura_digital.pdf

http://www.idprojetoseducacionais.com.br/artigos/professor_proximo_milenio.pdf

http://rocha.ucpel.tche.br/RBIE/nr1-1997/mariacandida.html 

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/journalContent.action?editionId=2&categoryId=1&contentId=17

websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/emilio/autoria/artigos2006/13educacao_pratica_Eliane_ediane.pdf

teses.eps.ufsc.br/defesa/pdf/5272.pdf 

 texto_etc_aslinckadas.pdf

http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/etc/biblioteca/anexos/b8344d9f40eadbcd643a24b866ffd5d8.doc

http://www.inf.ufrgs.br/~mirella/Dicas.html___

_http://www.ucs.br/ccet/defq/vvbgmiss/aulas6e7.pdf_________________________________________________________________________________

*Pesquisas que  respondam as dúvidas apontadas no Quadro de Dúvidas e Certezas;

 

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – UFRGS

GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA À DISTÂNCIA – PEAD

INTERDISCIPLINA PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO

- EIXO V -

 

 

Professor Eliseo Reategui

Pólo de Gravataí

10/08

INSTRUMENTO DE PESQUISA (QUESTIONÁRIO)

 

Objetivo: Apurar o número de professores que utilizam computador e como o usam.

Não há necessidade de identificação.  Idade (   )                      Sexo: (   ) F  (   )M 

 

1) Você faz uso do computador?

(   ) sim, mas raramente     (   ) sim, às vezes.     (   ) sim, diariamente.    (   ) nunca.

 

2) Em quais lugares você utiliza o computador? (Se precisar marque mais de uma opção.)

(   ) no trabalho.  (   ) em cursos.(   ) em casa.  c em casa de amigos. (   ) em lan houses.

 

3) Para que você utiliza o computador? (Se precisar marque mais de uma opção.)

(   )  trabalhar.      (   ) estudar.       (   ) lazer.    (   ) outras atividades.    

 

4) Você considera que sua vida mudou para melhor com o uso das tecnologias?  

 (   ) sim.              (   ) não.            (   ) não saberia responder.

 

5) Você usa tecnologias em sua escola, com seus alunos?

(   ) sim, às vezes. (   ) sim, freqüentemente.      (   ) muito raramente.        (   ) não.            

 

6) Se usa, com qual freqüência?

(   ) uma vez por semana.         (   ) a cada quinze dias.           (   ) quando há agendamento.

 

7) Dentre as tecnologias da vida moderna, cite as que considera mais importantes em sua vida. (Exemplos: extratos bancários..., forno de microondas..., computadores..., etc.)  

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________       

8) Relate brevemente o porquê e como você aprendeu a usar o computador (se foi filho que ensinou, se aprendeu sozinho (a) pela necessidade de executar uma tarefa, se fez curso, se toda vez que usa aprende algo, se aprendeu para trabalhar, para brincar ou apenas curiosidade, etc.).

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

 

__________________________________________________________________________

9) Mesmo aprendendo a usar as Tecnologias da Informação, em especial o Computador, sempre nos deparamos com dificuldades, mesmo as tendo, você conseguiria ficar sem este recurso, agora?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

10) Na sua opinião, como a Tecnologia e as novas Mídias podem auxiliar professores e alunos no processo de ensino-aprendisagem?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

TABULAÇÃO DOS DADOS

 Parte objetiva - questões de 1 a 6.

Das 20 fichas disponibilizadas retornaram 13.

Essas fichas, a idade dos professores foram de 34 anos a 64 anos.

Levantamento dos resultados obtidos: em 30/10/08.

 

TABULAÇÃO DOS RESULTADOS DA PESQUISA

QUESTÕES DE 7 A 10

QUESTÃO 7

Computador, celular, DVD, máquina fotográfica digital, máquina de lavar roupas, outros;

Computador, outros;

Computador, celular, máquina de lavar roupas, forno microondas, outros;

Computador, celular,;

Computador, Celular;

Computador, celular, ar condicionado, forno microondas, outros;

Computador, máquina de lavar roupas, outros;

Computador, celular, DVD;

Computador, celular, outros;

Computador, Celular, forno microondas, outros;

Computador, celular, DVD, máquina fotográfica digital, , TV alta definição, máquina de lavar roupas, outros, cafeteira, cartão de crédito, máquina de xerox;

Computador, celular, outros;

Pagamentos bancários, forno microondas, outros;

 

QUESTÃO 8

 

sozinho (a)/necessidade 6
sozinho (a)/curiosidade 2
amigos     2
filhos     4
curso     3

 

QUESTÃO 9

 

sim 5
não 8

 

 

QUESTÃO10 - Resumo das opiniões.

Em sua grande maioria os professores se reportaram ao computado como recurso de aprendizagem em si, apontaram também, que o computador auxilia no processo de aprendizagem por facilitar o acesso à informações de maneira dinâmica; a interação entre os alunos e entre alunos e máquinas (intercâmbio); como fonte de pesquisa; em função dos editores variados: textos, fotos planilhas...; que desenvolve o raciocínio e a coordenação motora; através da multimídia: filmes, slides, músicas, jogos, etc...; que o computador torna as aulas mais atrativas por ser um "brinquedo" novo; porque ensinam o professor a aprender com o aluno; porque permite o "fórum" (sem explicação detalhada); porque é uma inovação que faz parte do dia-a-dia de todo mundo; porque permite o contato com outras realidades e por último, (aparecendo uma única vez como uma das opiniões) porque se o professor não usar o computador como instrumento de ensino-aprendizagem "fica taxado como o único que não tem e não usa".

_______________________________________________________________________________________

* Depoimentos;

* Objetos de Aprendizagem: softwares fechados - Medologia do Professor;

http://www.rived.mec.gov.br/

2ª Oficina Para Professores - E. E. E. F. Nações Unidas, Porto Alegre.

Realizada no dia 25/07/08

Ministrante: Professora Mara Rosane Noble Tavares

 

 

A Oficina foi para introduzir as atividades contidas no CD RIVED, distribído pelo MEC para a Rede Pública Estadual. Antes de começar, dei um tempo para explorarem o PC livremente, adivinhem:

Todos acharam joguinhos e eu nunca vi tanta concentração junta numa sala só!

Depois dizem que brincadeira não é coisa séria! Com ela, tanto crianças e jóvens como adultos, desenvolvem as habilidades cerebrais superiores de maneira muito prazeirosa e lúdica.

foi por aí que eu peguei os professores com essa segunda oficina e, adivinhem de novo: Minha clientela aumentou bastante no Laboratório de Informática.

 

 oficina_rived1.doc

 oficina_rived2.doc

 

     Escola Estadual de Ensino Fundamental Nações Unidas

 

 

OFICINA – CD-ROM  EDUCACIONAL – RIVED 3ª PARTE

 

 

EXPLORAR PARA CONHECER E USAR

 

Professor-Suporte                                    Disciplina

Mara Rosane Noble Tavares
Informática Educativa

Público Alvo

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL – 1º ANO À 8ª SÉRIE

Data da Oficina/Duração

90 min.

Justificativa

Essa oficina tem por finalidade oferecer aos Professores um momento lúdico e de descontração na apreciação e avaliação de atividades disponíveis no CD-ROM Interativo RIVED. Experimentará novas ferramentas que facilitam o seu fazer pedagógico; através de jogos, tutoriais, simulações e vídeos voltados aos alunos do Ensino Fundamental e Médio, nas mais variadas Disciplinas.

Objetivo

*    Conhecer, classificar e usar Softwares Educacionais na elaboração de aulas.

*    Usar Ferramentas Computacionais, entre elas os Softwares Educacionais, como recurso e apoio nas aprendizagens de diversos campos disciplinares. 

Desenvolvimento

O que será oferecido:

ATIVIDADES COM ENFOQUE HEURÍSTICO

*    Exploração de atividades => desenvolvimento de habilidades como estratégias de solução de problemas, estruturas cognitivas e a criatividade;

*    Aprendizagens feitas por descoberta através da manipulação livre do sujeito e sob controle do próprio indivíduo;

*    Não é fornecido o conteúdo diretamente ao indivíduo;

*    O indivíduo prova suas hipóteses e descobre ou valida as “suas regras” através da interação com o outro e com o ambiente;

*     A atividade educativa não se auto-contêm;

ATIVIDADES COM ENFOQUE ALGORÍTMICO

*    Existência de uma seqüência pré-definida de atividades de instruções, prevista pelo programa que guia o usuário na aprendizagem;

*    Transmissão dos conteúdos em pequenos blocos;

*    Sistemas fechados, definidos para uma área e nível específicos de conhecimento;

*    Conteúdos e conceitos a serem fixados;

*    Situações de aprendizagem automáticas, fixação e memorização;

*    Programa controla o caminho da aprendizagem.

Como será oferecido:

*    “Exploração” auto-dirigida ao invés da instrução explícita e direta.

*    Exercícios de solução de problemas => aplicação de regras lógicas.

*    Dependendo da atividade escolhida => aprender fatos, fazer inferências, testar hipóteses, antecipar resultados, planejar estratégias alternativas e negociações;

*    Exploração da fantasia, desafio, curiosidade e do controle;

*    Podem oferecer => desenvolvimento lógico, raciocínio e habilidades de organização, motricidade...

*    Ambiente fantasioso => evocar imagens mentais ou situações físicas ou sociais que não estão presentes.

*    Fantasia => Necessidades emocionais;

*    Encoraja a identificação de personagens ou contextos imaginários;

*    Metáforas ou analogias.

Avaliação

 Os Professores falarão sobre sua experiência na realização das atividades, evidenciando suas descobertas e a aplicação do que já sabiam na exploração de conhecimentos mediada pelo computador e de suas intenções em relação à utilização do Software com os alunos.

 

 

ENTREVISTA REALIZADA COM UMA DEFICIENTE VISUAL

 

Entrevistadora: Neuza

 

Observação: Esta Entrevista, sua finalidade (Atividade Acadêmica), assim como registros escritos e visuais, foram concedidos  pela entrevistada em 22/10/08, em seu apartamento.

 

Entrevistada: Bernadete (seu sobrenome será omitido)

 

Deficiência: Visual

 

Idade: 52 anos

 

 

Condições: Mora sozinha e é totalmente independente, apesar da deficiência. É bastante alegre e extrovertida e logo se prontificou a falar sobre o assunto. Além do mais ficou muito feliz ao dar a entrevista após conversar comigo, na padaria, sobre o assunto,  outro dia, quando nos encontramos e a convidei para essa entrevista. Também para mim, foram momentos agradáveis e uma oportunidade de conhecê-la melhor.

 

Relato: Fiz uma única pergunta: "O que o computador representa em sua vida"?

 

Resposta: Bernadete foi logo me explicando que usava o teclado, dispensando o mouse e usa o software de voz, “virtual vision” e o programa de voz Scype (brasileiro) que lhe comunica todos os procedimentos solicitados.

Através do programa Scype, com voz para conversação, comunica-se com pessoas do mundo inteiro. Pude vivenciar isso na prática enquanto estava lá, falamos com uma de suas amigas também deficiente visual.

 

BERNADETE CONVERSANDO COM A AMIGA DE CAMPO BOM (RS)

 

Bernadete possui um acervo de 1.293 livros, sendo que já leu um total de 1.121, desses 35 estão danificados. Entre eles, encontram-se livros de poesia, contos, receitas (49); livros espíritas (19). Todos baixados da Internet.

 

 

Ainda faz parte do seu acervo, sentenças esdrúxulas, 594 piadas e muitas, muitas músicas dos mais diversos gêneros. Também possui alguns jogos como dominó, paciência, forca, etc... Porém, não gosta muito de jogar, prefere ler e ouvir música.

Também recebe a revista Veja, edição semanal em Mp3, cujo nome e data do assinante aparecem em Braille.

 

Comentou que o técnico que conserta, faz a manutenção do computador, trocando peças e instalando programas e lhe dá aulas de computação também é um deficiente visual que antes da deficiência trabalhava na área.

 

Para finalizar, declarou que o computador é um meio eficiente e barato de economizar com a conta telefônica, de se comunicar com o mundo sem ter que sair do conforto do seu lar. Também lhe permite conversar com pessoas de todo o Brasil e até de outros países. Significa, portanto, informação, cultura e lazer.

 

Em suas próprias palavras: “eu fico desesperada quando ele estraga, pois como tem uma voz grossa e sonora digo que é o meu “amante". Ele me conecta com o mundo inteiro é "a menina" dos meus olhos".

 

Comments (25)

Mara Tavares said

at 4:20 pm on Oct 15, 2008

Última mensagem do professor Eliseu lá no Fórum do Rooda:

Eliseo Berni Reategui

Meninas,

os mapas de vocês estão ótimos, mesmo. Eu havia sugerido para que vocês tentassem agrupá-los em um - mas isso também não é uma exigência.

Vi na página de vocês o início de estruturação das estratégias de pesquisa, muito bem! Mas vamos tentar definir melhor o que serão estas estratégias... pesquisa na internet? Livros? Entrevistas? Experimentação prática? O que será realmente necessário para responder a pergunta norteadora?

Vamos continuar neste ritmo que estamos indo muito bem!

Abraço
Eliseo

neila goulart said

at 5:44 pm on Oct 16, 2008

Olá Pessoal!

Pelo que entendi, o Profi quer que definir claramente uma estratégia para servir de instrumento para a pesquisa. É isto mesmo?

Aguardo orientações !!!!

A propósito...Nosso mapa do grupo tá SHOW DE BOLA!!!!!

Um forte abraço

Mara Tavares said

at 2:06 pm on Oct 17, 2008

hehehe... É o que muitas mãos habilidosas podem fazer!
Acredito que seja isso, Neila.
bjs no coração, Mara.

neuza3241@hotmail.com said

at 4:56 pm on Oct 17, 2008

Eu também achei uma maravioha o mapa!! Aquiem casa costumamos fazer as coisas a quatro mãos (eu e o meu marido), mas assim com tantas mãos juntas ao mesmo tempo é algo novo e emocionante. E Viva Nóoooossssssssssssssss.

Mara Tavares said

at 5:02 pm on Oct 17, 2008

hehhehehehehe, cuidado gurias, porque se formos meter os maridos no meio vai dar suruba, hehehehe...
bjs.

Sandra Caroni said

at 5:06 pm on Oct 17, 2008

Neuza, adoro teu entusiasmo!!! Fico até achando que sei alguma coisa.

neuza3241@hotmail.com said

at 2:55 pm on Oct 18, 2008

Sandra,
Certamente todos nós soubemos mais do que imaginamos, caso contrário não estaríamos onde estamos. Não é apenas para pensar é para ter certeza dissoooooooooooooooooo.Bjs. Neuza

neuza3241@hotmail.com said

at 2:57 pm on Oct 18, 2008

Eu estou deslumbrada, que maravilha de mapa, parabéns, colegas pela criação e a criatividade. Bjs a todas.

Silvana Santos Martinez said

at 5:03 pm on Oct 20, 2008

Também gostaria de elogiar, o mapa. Ficou "show"!
Beijão a todas.

neuza3241@hotmail.com said

at 4:56 pm on Oct 22, 2008

Mara, cadê a página para começar a adicionar objetivos, justificativa? Sou "meio aratca", talvez, já exista eu é qque não consigo localizá-la, perdo a minha "inginorança"!!!!!!
Beijiinhos

Mara Tavares said

at 5:27 pm on Oct 22, 2008

Não, Neuza, recém consegui fazer! Agora, 23h e 30min. está liberada!
Estava fazendo outras atividades humanas e PEADIANAS antes... Está pronto...
bjs, Mara.

Daisy said

at 8:03 am on Oct 24, 2008

Jóia, gurias!
Uma comunidade virtual de aprendizagem...
Continuemos...

Eliseo said

at 4:37 pm on Oct 27, 2008

Olá pessoal,

O mapa está ótimo mesmo :-) Vi também que as discussões entre vocês continuam intensas, pelo que foi postado no Rooda!
Mas vamos passar às estratégias então. Por enquanto temos 4 itens, alguns filmes e links para materiais. Mas vamos analisar os itens:

As "Pesquisas que respondam as dúvidas apontadas no Quadro de Dúvidas e Certezas" estão ok, assumindo que os links que vocês disponibilizaram estão relacionados às dúvidas.

Quanto aos filmes, não sei se foram colocados de maneira ilustrativa, ou se fazem parte das referências que vocês utilizarão... mas imagino que não seja isso, já que não há procedência para eles (quem realizou, instituição, etc).

Quanto aos "Depoimentos", seria importante indicar se estes serão "dirigidos" (através de um conjunto de perguntas), ou livres - talvez através de uma única pergunta mais abrangente. Se vocês forem utilizar um questionário mais dirigido, poderiam postá-lo no pbwiki também, para que nós possamos dar uma olhada e eventualmente sugerir algum ajuste.

Quanto aos "objetos de Aprendizagem de vários tipos: softwares abertos e fechados", seria importante indicar também como serão utilizados. Certo?

Grande abraço e bom trabalho!
Eliseo

Mara Tavares said

at 4:17 pm on Oct 29, 2008

Gurias, amanhã posto o gráfico com o resultado da pesquisa!
Neuza, o depoimento da Professora Cega, é aqui que vai ou é no de Psicologia? Me desculpa, mas me perdi...
Bjs, Mara.

Mara Tavares said

at 5:45 pm on Oct 30, 2008

08/10/2008 00:04:13 - ROODA, Fórum Grupo 6

Eliseo Berni Reategui

Olá meninas,

Nossa... que discussões intensas, assim é que eu gosto :-)



O próximo passo do projeto de aprendizagem é estabelecer as estratégias de pesquisa/trabalho que serão desenvolvidas para responder as dúvidas que foram levantadas e verificar se as \"certezas\" apontadas são realmente verdadeiras. Vocês vão fazer consulta a livros? Artigos? Vão visitar escolas? Entrevistar pessoas? Entrevistar alunos? Discutam estas e outras possibilidades e listem todas as estratégias no PBwiki.



Então, vocês poderiam perguntar \"Mas para quê os mapas conceituais?\". A idéia de utilizar os mapas foi levar vocês a refletirem ainda mais sobre os assuntos levantados, e esquematizá-los. No final do projeto, tentaremos fazer outro mapa conceitual sobre os mesmos conceitos, e veremos se ele se manterá similar ao feito agora, ou se outras conexões, ou outros conceitos surgirão (espera-se que sim, porque isso vai significar que realmente aprendemos mais com os projetos!)



Outra dúvida que tem surgido é quanto à data de entrega. A data de 30/10 é simbólica no sentido de que vocês não precisam concluir todo o projeto de aprendizagem. Mas vão apresentar os resultados que conseguiram obter até este momento. E depois continuarão a desenvolvê-lo, certo?



Abraço!

Eliseo

Eliseo said

at 3:27 am on Oct 31, 2008

Não sei bem o que ocorreu, mas o wiki está lá... Neuza, consegues vê-lo?
http://tecnologiaeducacao.pbwiki.com/PPE

Vi também que vocês já postaram o instrumento de pesquisa (questionário), e tabularam os dados! Ótimo - isso poderia ser transformado em um artigo! O que vocês acham?

O próximo passo é começar a organizar todo este conhecimento em um novo espaço, eu sugeriria uma nova página no próprio wiki. Até aqui, temos estratégias e informações na página de "Estratégias para construção do conhecimento". Temos que conseguir separar o que é conhecimento (como os resultados dos questionários e resumo das opiniões) e colocar isso neste novo espaço, que conterá os projeto em si, as respostas à questão norteadora.

E vou insistir para que o trabalho se transforme em um artigo mesmo. Vou fazer uma pequena investigação de veículos onde esses dados podem ser publicados!

Bom trabalho!
Eliseo

Mara Tavares said

at 2:55 pm on Oct 31, 2008

Professor, já fizemos isso, é a página Estrutura do Projeto. Nela colocamos a identificação; Justificativa; Objetivos; Embasamento Teórico; Desenvolvimento, que resumiremos assim que todas as estratégias forem postadas; e Conclusão, onde constam o que aprendemos e nossas percepções ao redor da pergunta suleadora e das respostas que encontramos.
Será necessário separar? Isto é, deixar as conclusões em página separada a da Estrutura?
Bom, quanto ao Artigo, se o senhor nos indicar o caminho e os meios, com certeza, toparemos!
--
Beijo no Coração, Mara.

Neuza Rocha said

at 5:55 am on Nov 1, 2008

Ai gente, parece que finalmente ressuscitei. Parabéns colega Mara, belo trabalho, hem?
E as demais colegas onde estão, tenho falado com a Marília no MSN. Estou preocupada com o silêncio da Neila, sera que está com probelmas no PC?
Bjs a todas, Neuza

Mara Tavares said

at 8:28 am on Nov 1, 2008

Acho que estamos todas desenvolvendo no modo silencioso, agora, hehehehe... ando vendo o nome delas no histórico com frequencia. A Neila disse que até o PC do filho andava tendo problemas.
Ah, neuza e a entrevista, coloca, mesmo que atrasadas no prazo, acho que vale a pena!
bjs.

neila goulart said

at 3:17 pm on Nov 2, 2008

Olá Pessoal!!!
Estão sentindo falta de mim???
É que estou usando minha capa da invisibilidade...Aquela do Bruxo, sabem????
Pois é, eu estou passando por alguns apuros tecnológicos, mas estou trabalhando...não estou tendo muito tempo para colocar recadinhos...Mas o importante que estou na ativa!
E as vezes ao invés de mandar recadinho por aqui, mando e-mail que é mais rápido de se obter respostas.

Realmente esse trabalho ficou como direi....FARAÔNICO...Vocês não acham....Que pompa, heim???
Mas se Deus quiser e o Profi Eliseo deixar vamos terminá-lo com todas nós lúcidas, ou quase....

Bom, tenho um último aviso...
ESTA MENSAGEM SE AUTO DESTRUIRÁ EM 10 SEGUNDO...FUI!!!!!!!!

Neuza Rocha said

at 8:34 pm on Nov 3, 2008

Mara, hoje, finalmente consegui postar a entrevista com a deficiente visual. Fiz aluns "caquinhas", espero que consigas consertar.Tenho mais fotos, mas levei uma surra e suei tanto que nem me arrisquei mais.
Bjs prá galera. Neuza.

Neuza Rocha said

at 8:39 pm on Nov 3, 2008

Acho que a entrevista ficou "supimpa".Heheheheheheheeeeeeeeeeeeeeeeeeeee!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Daisy said

at 9:32 am on Nov 4, 2008

Parabéns, meninas! Gráficos, questionários, enfim, muito material que pode ser organizado, transformado em artigo e apresentado em algum congresso na área de Informática na Educação ou ser publicado em uma revista da área. Sugiro que enviem para a RENOTE, do CINTED/UFRGS: http://www.cinted.ufrgs.br/renote/
Abraços

Mara Tavares said

at 3:51 pm on Nov 4, 2008

Deu, Neuza, editei, só falta o dia da entrevista, é só apagar os xzinhos e colocar o dia, ok!
bjs no coração, Mara.

Mara Tavares said

at 3:54 pm on Nov 4, 2008

Bah, "supimpa" é pouco pra descrever, não só essa entrevista, mas o esforço de todas vocês!
se tem alguém de parabésns, esse alguém "é a pova" que trabalhou por aqui!
bjs, Mala, digo, Mara.

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